Faltam poucas semanas para o Enem 2026, e os estudantes já entram na reta final de preparação para as provas, que acontecem nos dias 8 e 15 de novembro. No primeiro domingo, além da Redação, os candidatos responderão a 90 questões de Ciências Humanas e Linguagens, Códigos e suas Tecnologias.

Entre as questões de Linguagens, cinco são destinadas à língua estrangeira escolhida pelo candidato no momento da inscrição: inglês ou espanhol. Para quem optou pelo inglês, entender como a prova costuma trabalhar a interpretação dos textos pode ajudar a administrar melhor o tempo e identificar as informações necessárias para chegar à resposta.

Segundo David Moura, especialista de Sucesso Escolar da Ways Bilingual School, rede de franquia bilíngue da Arco Educação, o foco deve estar menos na tradução palavra por palavra e mais na compreensão do texto dentro do contexto.

“Diferentemente de avaliações centradas na memorização de regras gramaticais ou na tradução direta, as questões do Enem privilegiam a competência leitora, a interpretação e a compreensão da função da língua dentro de diferentes contextos. O candidato não precisa entrar na prova pensando que deve compreender ou traduzir cada palavra do texto. O mais importante é identificar o que está sendo perguntado, reconhecer as pistas disponíveis e extrair o sentido necessário para responder à questão.”

O que o Enem cobra nas questões de inglês?

As questões de língua inglesa do Enem apresentam textos de diferentes gêneros e contextos, acompanhados de enunciados e alternativas em português. Isso significa que o candidato não precisa dominar cada palavra do texto para conseguir respondê-las.

A gramática também pode aparecer, mas geralmente está inserida em um contexto maior de interpretação. Conectivos, pronomes e verbos modais, por exemplo, podem ajudar a identificar relações de causa, oposição, referência, possibilidade ou obrigação dentro de um texto.

Por isso, compreender a lógica da questão é tão importante quanto conhecer vocabulário. Uma estratégia útil é começar pelo enunciado, passar pelas alternativas e, somente depois, fazer uma leitura direcionada do texto em inglês. Dessa forma, o estudante já sabe qual informação precisa localizar e pode concentrar sua atenção nas partes mais relevantes.

Evite traduzir tudo

Um dos principais cuidados durante a prova é evitar a tradução literal de todo o texto. Além de consumir um tempo precioso, essa estratégia pode levar a interpretações equivocadas. Algumas expressões não mantêm o mesmo significado quando traduzidas palavra por palavra, e os chamados falsos cognatos também podem confundir. Um exemplo é pretend, que significa “fingir”, e não “pretender”.

“O objetivo da prova não é testar a capacidade de tradução do candidato. Diante de palavras desconhecidas, a recomendação é manter a leitura e buscar a compreensão global do texto, já que o próprio contexto costuma oferecer pistas suficientes para a resposta. Além disso, é essencial responder com base estrita no que o enunciado e o texto apresentam, sem se apoiar apenas em conhecimentos prévios sobre o tema”, explica David.

Encontrar uma palavra desconhecida, portanto, não significa necessariamente que a questão ficou impossível. Muitas vezes, o restante do texto, o enunciado, as alternativas ou até mesmo elementos visuais ajudam a construir o sentido necessário.

E para quem ainda não se sente seguro no inglês?

Não é preciso ter domínio avançado do idioma para resolver as questões. Candidatos que ainda têm dificuldades com o inglês podem utilizar as próprias informações oferecidas pela prova a seu favor.

Cognatos, imagens, títulos, formatação, palavras repetidas e o próprio enunciado em português são pistas que podem contribuir para a compreensão. O mais importante é manter a calma e evitar que uma palavra desconhecida comprometa a interpretação do texto como um todo.

Por outro lado, quem já possui um nível avançado de inglês também deve ficar atento. O domínio do idioma pode facilitar a leitura, mas não substitui a atenção ao que a questão efetivamente está perguntando.

Um dos erros possíveis é escolher uma alternativa com base no conhecimento prévio sobre determinado assunto, sem conferir se aquela informação é realmente sustentada pelo texto. As alternativas distratoras são construídas justamente para explorar esse tipo de interpretação.

Cinco estratégias para a reta final

1. Resolva questões de edições anteriores

Praticar com provas anteriores ajuda a entender o formato das questões, reconhecer diferentes gêneros textuais e desenvolver agilidade na leitura.

Mais do que conferir o número de acertos, aproveite cada exercício para entender por que uma alternativa está correta e por que as demais não estão.

2. Treine a sequência: enunciado, alternativas e texto

Antes de mergulhar no texto em inglês, descubra o que a questão está pedindo.

Ler o enunciado e observar as alternativas primeiro pode ajudar a identificar palavras-chave e direcionar a busca pelas informações necessárias, evitando uma leitura excessivamente longa ou uma tentativa de tradução integral.

3. Estude vocabulário dentro de contextos

Na reta final, vale mais compreender como uma palavra ou expressão funciona em uma frase do que tentar memorizar grandes listas de vocabulário isolado.

Dê atenção especial a conectivos, cognatos, falsos cognatos e palavras de uso frequente. Eles podem oferecer pistas importantes para entender as relações construídas no texto.

4. Pratique com diferentes formatos de texto

O inglês está presente em muito mais formatos do que os textos tradicionais de livros didáticos.

Tirinhas, charges, notícias, músicas, campanhas publicitárias e infográficos são exemplos de materiais que podem ajudar a desenvolver diferentes estratégias de interpretação e preparar o estudante para a variedade de linguagens encontrada no Enem.

5. Inclua o inglês na rotina

O contato com o idioma não precisa acontecer somente durante os momentos de estudo.

Ler uma notícia internacional, acompanhar uma tirinha, ouvir uma música prestando atenção à letra ou consumir conteúdos curtos em inglês são formas de manter o idioma presente no dia a dia e ampliar o repertório de leitura.

Na reta final, estratégia também faz parte da preparação

Com a aproximação do Enem, organizar o cronograma de estudos é importante, mas também é preciso saber onde concentrar os esforços. Para as questões de inglês, a preparação pode priorizar leitura, interpretação, vocabulário de alta frequência e contato com diferentes gêneros textuais.

“É possível evoluir até a prova quando o estudante direciona a preparação para aquilo que efetivamente será exigido: leitura, reconhecimento de contexto, vocabulário de alta frequência e compreensão de diferentes formatos de texto. Mais importante do que tentar aprender tudo é saber usar bem as informações disponíveis em cada questão”, ressalta David Moura.

Na véspera da prova, o descanso também deve fazer parte da preparação. Chegar ao exame com tranquilidade pode ajudar o estudante a administrar o tempo, ler os enunciados com atenção e utilizar as estratégias que treinou ao longo da preparação.

No Enem, cada questão é uma oportunidade de colocar em prática aquilo que foi construído durante o ano. E, nas questões de inglês, compreender o contexto pode ser tão importante quanto conhecer o idioma.

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Na Ways Bilingual School, essa experiência acontece por meio do International Programme, em parceria com a Texas Tech K-12, iniciativa vinculada à Texas Tech University, nos Estados Unidos. O programa aproxima os estudantes de uma formação internacional, integrada à sua trajetória escolar no Brasil.

A proposta envolve o desenvolvimento de competências acadêmicas, o uso do inglês em diferentes contextos e o contato com outras formas de aprender. É uma oportunidade de ampliar repertórios e conhecer novas perspectivas enquanto o estudante constrói seu próprio caminho.

O que é o International Programme da Texas Tech?

O Texas Tech K-12 oferece programas educacionais para estudantes de diferentes etapas da educação básica e mantém parcerias com escolas em diversos países.

Na Ways, o International Programme integra a jornada dos alunos a partir dos anos finais do Ensino Fundamental e ao longo do Ensino Médio. A formação brasileira é conciliada com uma experiência educacional conectada à instituição, combinando atividades presenciais na escola com recursos e acompanhamento da Texas Tech K-12.

Entre os conteúdos e as experiências propostos estão temas como carreiras, comunicação, escrita e empreendedorismo. O estudante desenvolve competências acadêmicas e conhece diferentes abordagens de aprendizagem, em contato com referências que ultrapassam o currículo tradicional.

A parceria também aproxima os alunos de uma instituição de ensino superior reconhecida internacionalmente, permitindo que conheçam, desde cedo, caminhos possíveis para a continuidade dos estudos.

O que o International Programme representa para o aluno?

O contato com uma formação internacional durante a vida escolar ajuda o estudante a construir referências para suas próximas escolhas.

Ao longo do programa, ele desenvolve competências em inglês, conhece outras práticas acadêmicas e se familiariza com uma dinâmica de aprendizagem que valoriza a autonomia, a comunicação e a aplicação do conhecimento.

Uma formação com perspectiva internacional

Conhecer diferentes referências educacionais amplia a visão de mundo e ajuda o estudante a compreender outras formas de aprender, pesquisar e compartilhar ideias.

Essa vivência contribui para o desenvolvimento de habilidades importantes em diferentes contextos, da universidade à vida profissional. O aluno passa a lidar com novas perspectivas e a reconhecer possibilidades que podem fazer parte de seu futuro.

Na Ways, a internacionalização está presente na formação escolar e nas experiências que ajudam cada estudante a ampliar seus horizontes.

Contato com uma universidade de referência ainda no Ensino Médio

A parceria com a Texas Tech aproxima os estudantes da realidade acadêmica de uma universidade com atuação internacional.

Esse contato permite conhecer melhor o ambiente universitário, suas possibilidades de formação e as competências valorizadas no ensino superior. Para quem considera estudar fora do Brasil, ter essas referências com antecedência pode ajudar a planejar os próximos passos com mais clareza.

A Texas Tech também oferece iniciativas específicas que aproximam estudantes do Ensino Médio de disciplinas universitárias. É o caso do dual credit, modalidade que permite a alunos elegíveis cursar determinadas disciplinas e obter créditos que podem ser contabilizados tanto no Ensino Médio quanto na graduação, conforme as regras do programa e da instituição de destino.

O dual credit não equivale à obtenção de dois diplomas. Trata-se do aproveitamento de créditos acadêmicos, sujeito aos critérios de elegibilidade e às políticas de cada instituição.

Desenvolvimento de autonomia e protagonismo

Uma experiência acadêmica com referências internacionais também convida o estudante a assumir um papel mais ativo na própria aprendizagem.

Organizar os estudos, cumprir prazos, desenvolver projetos e comunicar ideias são práticas que contribuem para a construção da autonomia. Ao longo dessa jornada, o aluno aprende a lidar com novas responsabilidades e a buscar soluções diante de diferentes desafios.

São competências que fazem parte da formação escolar e podem acompanhá-lo em suas escolhas acadêmicas e profissionais.

E depois do International Programme? Quais são as oportunidades?

O International Programme pode contribuir para que o estudante chegue às próximas etapas da formação com mais repertório acadêmico, domínio do inglês e familiaridade com diferentes contextos educacionais.

A participação no programa, por si só, não garante o ingresso em uma universidade no exterior. Cada instituição estabelece seus próprios critérios de admissão, proficiência linguística, documentação e aproveitamento de créditos.

No caso da Texas Tech, a conexão com a universidade permite que os estudantes conheçam melhor a instituição e considerem suas possibilidades de graduação. A familiaridade com esse ambiente pode contribuir para que o aluno avalie seus próximos passos com mais informação.

A jornada também pode incluir experiências acadêmicas e oportunidades de aproximação com a comunidade universitária, como visitas ao campus e participação em iniciativas e atividades nos Estados Unidos, de acordo com a programação disponível.

Essas vivências ajudam a tornar o ensino superior uma possibilidade mais concreta, permitindo que o estudante conheça novos ambientes e comece a refletir sobre os caminhos que deseja seguir.

Como funciona o International Programme na Ways?

Na Ways, o International Programme está integrado à formação oferecida pela escola. Os estudantes mantêm sua trajetória acadêmica brasileira enquanto participam de uma experiência educacional conectada à Texas Tech K-12.

O modelo combina aprendizagem presencial e recursos digitais, aproximando a rotina escolar de diferentes práticas acadêmicas e perspectivas culturais.

Essa integração faz parte de uma proposta educacional que valoriza o inglês como ferramenta de aprendizagem e comunicação. O idioma está presente em experiências que estimulam o desenvolvimento do conhecimento, a troca de ideias e o contato com diferentes referências.

A internacionalização acontece, assim, no cotidiano escolar. Está na maneira como o estudante aprende, desenvolve projetos, se comunica e passa a compreender as possibilidades que existem para seu futuro.

Internacionalização que começa antes da universidade

Na Ways, a formação internacional começa muito antes de uma eventual mudança de país.

A parceria com a Texas Tech faz parte de uma proposta que busca aproximar os estudantes de diferentes culturas, referências acadêmicas e oportunidades de aprendizagem. O contato com uma instituição de ensino superior internacional amplia o repertório dos alunos e contribui para que conheçam outras possibilidades de formação.

As experiências também podem ultrapassar a sala de aula. Visitas ao campus, atividades acadêmicas e momentos de convivência nos Estados Unidos permitem conhecer de perto outros ambientes educacionais e culturais.

Cada vivência acrescenta novas referências à trajetória do estudante. São oportunidades de explorar interesses, desenvolver autonomia e compreender diferentes perspectivas sobre o mundo.

Uma formação para diferentes caminhos

Cada estudante constrói seu próprio projeto de futuro.

Alguns podem escolher uma universidade nos Estados Unidos. Outros seguirão para uma graduação no Brasil, em outro país ou para carreiras que ainda estão por surgir.

Por isso, uma formação internacional tem valor para além da possibilidade de estudar no exterior. Ela oferece referências que ajudam o aluno a compreender diferentes caminhos e fazer escolhas mais conscientes.

A parceria entre a Ways e a Texas Tech K-12 aproxima os estudantes de outras perspectivas educacionais e contribui para o desenvolvimento de competências acadêmicas, linguísticas e interculturais.

Preparar para o futuro também significa ampliar as possibilidades que cada estudante tem diante de si. É essa perspectiva que orienta o International Programme: oferecer experiências que contribuam para uma formação conectada ao mundo e respeitem os diferentes caminhos que cada aluno poderá escolher.

Uma formação que amplia as possibilidades

Na Ways, a internacionalização faz parte de uma proposta educacional que prepara os estudantes para diferentes caminhos. O International Programme, em parceria com a Texas Tech K-12, aproxima os alunos de novas referências acadêmicas e culturais, contribuindo para o desenvolvimento de competências que podem acompanhá-los ao longo de toda a vida.

Uma oportunidade de conhecer outras perspectivas, ampliar horizontes e construir, desde a escola, uma trajetória conectada ao mundo.

Conheça a Ways Bilingual School e descubra como a internacionalização faz parte da nossa proposta educacional.

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A parceria entre Ways e Sistema Equipe une tradição e experiência educacional local a uma proposta bilíngue, inovadora e de alta performance.

Conheça a Ways by Equipe Belém.

Escolher uma escola é uma decisão que envolve o presente, mas também o futuro.

Para as famílias, significa encontrar um ambiente capaz de oferecer uma formação acadêmica sólida, desenvolver novas competências e, ao mesmo tempo, preparar crianças e adolescentes para um mundo cada vez mais conectado, dinâmico e desafiador.

Em 2027, Belém ganha uma nova opção para essa escolha: a Ways by Equipe Belém.

Resultado da parceria entre a Ways Bilingual School e o Sistema de Ensino Equipe, a nova escola nasce do encontro de duas experiências educacionais que compartilham um mesmo propósito: oferecer uma formação de excelência, conectada às necessidades dos estudantes de hoje e às possibilidades do futuro.

De um lado, a tradição e o conhecimento do Sistema Equipe, com sua trajetória na educação paraense. Do outro, a inovação, o bilinguismo e a proposta de formação integral da Ways.

Juntos, esses dois caminhos dão origem a uma nova experiência educacional para Belém.

O encontro entre tradição e inovação

Uma das grandes forças da Ways by Equipe Belém está justamente na combinação de diferentes experiências.

O Sistema Equipe traz para a parceria sua história, experiência e conhecimento sobre a realidade educacional do Pará, construídos ao longo de sua atuação junto às famílias paraenses.

A Ways acrescenta uma proposta educacional que coloca o bilinguismo, a formação integral e a alta performance no centro da jornada escolar.

O resultado é uma escola que nasce com raízes locais e olhar global.

Uma educação que valoriza a experiência construída até aqui, mas também está preparada para o que vem pela frente.

Uma escola bilíngue em Belém

Na Ways by Equipe Belém, o inglês não será tratado apenas como uma disciplina dentro da grade curricular.

A proposta da Ways parte de uma visão de bilinguismo integrado à experiência escolar, criando oportunidades para que o estudante tenha contato com o idioma em diferentes situações de aprendizagem.

Isso significa aprender inglês, mas também aprender por meio do inglês.

Na Educação Infantil, a proposta da Ways contempla 50% da carga horária em inglês. A partir do Ensino Fundamental, pelo menos 30% da grade é realizada no idioma.

Mais do que aumentar a exposição ao inglês, a intenção é fazer com que o segundo idioma tenha contexto e significado dentro da jornada de cada estudante.

Preparação para um mundo sem fronteiras

O mundo acadêmico e profissional está cada vez mais conectado.

Universidades, empresas, pesquisas, tecnologias e oportunidades ultrapassam fronteiras. Nesse cenário, comunicar-se em mais de um idioma pode ampliar possibilidades e repertórios.

Mas uma formação preparada para o futuro precisa ir além do domínio de uma segunda língua.

É por isso que, na Ways, o bilinguismo está integrado a uma proposta mais ampla de desenvolvimento.

A escola trabalha para que os estudantes desenvolvam não apenas competências linguísticas, mas também autonomia, pensamento crítico, criatividade, colaboração e protagonismo.

A ideia é preparar o aluno para se comunicar com o mundo — e também para atuar nele.

Formação integral: olhar para o aluno por inteiro

Aprender não acontece apenas quando uma criança está diante de um livro ou realizando uma atividade acadêmica.

A formação de um estudante envolve diferentes dimensões: conhecimento, relações, emoções, interesses, criatividade, autonomia e capacidade de tomar decisões.

Por isso, a Ways trabalha a partir do conceito de formação integral, considerando o desenvolvimento do aluno em diferentes aspectos.

Na prática, isso significa construir uma jornada que combine:

• Bilinguismo, com português e inglês presentes na experiência escolar;
• Excelência acadêmica, com uma formação estruturada e consistente;
• Desenvolvimento socioemocional, fortalecendo habilidades importantes para a vida;
• Protagonismo, incentivando o estudante a participar ativamente da própria aprendizagem;
• Pensamento crítico e criatividade, para lidar com problemas e construir soluções;
• Experiências culturais e esportivas, ampliando repertórios para além da sala de aula.

E se meu filho ainda não fala inglês?

Essa é uma dúvida natural para famílias que estão conhecendo uma proposta bilíngue.

Não é necessário que a criança já tenha fluência em inglês para iniciar essa jornada.

Cada estudante chega à escola com um nível de contato diferente com o idioma. Por isso, o processo de aprendizagem precisa respeitar o desenvolvimento e as necessidades individuais.

A proposta da Ways prevê diferentes estratégias para apoiar os estudantes durante essa jornada, criando condições para que o contato com o inglês aconteça de maneira progressiva, contextualizada e significativa.

O objetivo não é exigir que a criança já saiba inglês.

É oferecer a ela um ambiente no qual possa aprender.

Uma escola com raízes paraenses e visão de futuro

A chegada da Ways by Equipe Belém representa mais do que a expansão de uma marca.

Representa o encontro entre uma instituição que conhece profundamente a realidade local e uma proposta educacional que nasce com uma perspectiva global.

É uma combinação especialmente relevante para uma cidade como Belém, que possui uma identidade cultural rica e, ao mesmo tempo, está cada vez mais conectada ao Brasil e ao mundo.

Valorizar as raízes não significa limitar os horizontes.

Pelo contrário: quanto mais forte é a nossa identidade, maior pode ser a nossa capacidade de explorar o mundo sem perder aquilo que nos torna únicos.

Por que Ways by Equipe?

Para as famílias paraenses, a parceria reúne atributos importantes em uma mesma experiência:

• A experiência do Sistema Equipe, que conhece a educação e as famílias do Pará.
• A proposta bilíngue da Ways, que amplia as possibilidades de aprendizagem e comunicação.
• A formação integral, que olha para o desenvolvimento do estudante para além do desempenho acadêmico.
• A alta performance, que estimula cada aluno a desenvolver seu potencial.
• Um olhar para o futuro, conectado às transformações do mundo e às novas demandas da sociedade.

É dessa combinação que nasce a Ways by Equipe Belém.

2027 começa com novos horizontes

Toda nova escola representa uma oportunidade de construir novas histórias.

Em 2027, a Ways by Equipe Belém chega ao Pará para oferecer às famílias uma proposta que combina a confiança de uma experiência educacional construída localmente com uma visão de educação preparada para o futuro.

Uma parceria entre Ways e Sistema Equipe.

Entre tradição e inovação.

Entre raízes e novos horizontes.

Uma nova forma de aprender. Uma nova possibilidade para Belém.

Quer conhecer a Ways by Equipe Belém?

Se você está buscando uma escola bilíngue em Belém para 2027, conheça a proposta da Ways by Equipe e acompanhe as novidades sobre a nova escola.

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Aprender dois idiomas na infância atrapalha o desenvolvimento? É preciso falar inglês em casa? Qual é a melhor idade para começar? Essas são algumas das dúvidas mais comuns de famílias que estão considerando uma educação bilíngue para seus filhos.

O bilinguismo infantil ainda desperta muitas perguntas — e é natural que seja assim. Afinal, escolher como e quando uma criança vai aprender um segundo idioma envolve questões importantes sobre desenvolvimento, rotina, aprendizagem e futuro.

A boa notícia é que, quando o contato com o segundo idioma acontece de forma adequada à faixa etária e integrada à rotina da criança, o bilinguismo pode fazer parte de uma experiência de aprendizagem rica, significativa e natural.

Para ajudar as famílias nessa escolha, reunimos 10 perguntas frequentes sobre bilinguismo infantil.

1. Qual é a melhor idade para uma criança aprender um segundo idioma?

Não existe uma idade única que determine quando uma criança deve começar a aprender outro idioma. No entanto, a infância oferece uma oportunidade especialmente rica para o contato com novas línguas.

Nessa fase, as crianças estão naturalmente desenvolvendo habilidades de comunicação, percepção sonora e compreensão de diferentes formas de expressão. Por isso, quanto mais significativo e consistente for o contato com o segundo idioma, maiores são as oportunidades de incorporá-lo à rotina de aprendizagem.

Mais importante do que simplesmente começar cedo é garantir que a criança tenha exposição frequente, experiências adequadas à idade e oportunidades reais de usar o idioma.

2. Aprender dois idiomas ao mesmo tempo pode confundir a criança?

Essa é uma das dúvidas mais comuns entre os pais. Mas aprender mais de um idioma não significa, por si só, que a criança ficará confusa.

É possível que, durante o processo de aprendizagem, a criança misture palavras ou estruturas dos dois idiomas. Esse comportamento pode fazer parte do desenvolvimento linguístico bilíngue e não significa necessariamente que ela não esteja aprendendo.

Com o tempo e com experiências consistentes de uso das duas línguas, a criança tende a desenvolver maior capacidade de compreender em qual contexto cada idioma é utilizado.

3. O bilinguismo pode atrasar a fala?

Não há motivo para considerar o bilinguismo, por si só, como uma causa de atraso na fala.

Cada criança apresenta um ritmo próprio de desenvolvimento da linguagem. Em crianças que estão em contato com dois idiomas, algumas manifestações podem parecer diferentes quando comparadas às de crianças monolíngues — por exemplo, a distribuição do vocabulário entre as duas línguas.

Por isso, é importante observar o desenvolvimento da criança como um todo, considerando sua capacidade de comunicação e compreensão nos diferentes contextos em que está inserida.

4. A criança precisa falar inglês em casa para aprender?

Não.

O contato familiar com o idioma pode ser positivo, mas os pais não precisam ser fluentes em inglês para proporcionar uma educação bilíngue aos filhos.

Uma escola bilíngue pode oferecer um ambiente estruturado de exposição ao idioma, com professores preparados, atividades adequadas à faixa etária e situações que estimulem o uso do inglês de maneira significativa.

Em casa, a família pode contribuir de diferentes formas, mesmo sem falar inglês fluentemente: ouvir músicas, assistir a conteúdos apropriados para a idade, ler livros bilíngues ou simplesmente demonstrar curiosidade e interesse pelo novo idioma.

5. Qual é a diferença entre uma escola de inglês e uma escola bilíngue?

Embora as duas propostas possam trabalhar o desenvolvimento do inglês, elas têm objetivos e formas de organização diferentes.

Em um curso de idiomas, o foco principal costuma estar no ensino da própria língua.

Na educação bilíngue, o segundo idioma pode estar presente de forma mais integrada à experiência escolar. Isso significa que a criança não aprende apenas sobre o inglês, mas tem oportunidades de utilizá-lo em diferentes situações de aprendizagem.

Em uma proposta bilíngue, o idioma passa a fazer parte da rotina e pode estar relacionado a projetos, atividades, interações e diferentes áreas do conhecimento.

6. Meu filho vai deixar de aprender bem português?

Não. Aprender inglês não significa aprender menos português.

O desenvolvimento da língua materna continua sendo fundamental para a formação da criança. Uma proposta bilíngue de qualidade deve valorizar o português e, ao mesmo tempo, ampliar as possibilidades de comunicação da criança por meio do contato com outro idioma.

O objetivo não é substituir uma língua pela outra, mas ampliar o repertório linguístico e cultural da criança.

7. É possível aprender inglês mesmo sem ter contato com pessoas estrangeiras?

Sim.

A aprendizagem de um idioma não depende exclusivamente da convivência com falantes nativos. O mais importante é que a criança tenha contato consistente com o idioma e oportunidades de utilizá-lo em situações significativas.

Em uma escola bilíngue, esse contato pode acontecer por meio de professores capacitados, projetos, atividades, histórias, músicas, interações e diferentes experiências pedagógicas.

O inglês deixa, assim, de ser apenas uma disciplina e passa a ser uma ferramenta de comunicação e aprendizagem.

8. Quanto tempo leva para uma criança ficar fluente em inglês?

Não existe um prazo único para a fluência.

O desenvolvimento de um segundo idioma depende de diversos fatores, como idade de início, frequência e qualidade da exposição, contexto de aprendizagem, oportunidades de interação e características individuais da criança.

Por isso, mais importante do que estabelecer uma quantidade fixa de meses ou anos é construir uma jornada contínua de contato e uso do idioma.

Uma educação bilíngue consistente busca desenvolver gradualmente competências de compreensão, comunicação, leitura e escrita, respeitando cada etapa do desenvolvimento.

9. O bilinguismo traz benefícios para além do aprendizado do inglês?

Sim. Aprender outro idioma também significa entrar em contato com diferentes formas de expressão, culturas e perspectivas.

O contato com mais de uma língua pode ampliar o repertório comunicativo da criança e contribuir para que ela desenvolva maior abertura para diferentes contextos culturais.

Além disso, quando o segundo idioma é trabalhado de maneira integrada a uma proposta educacional mais ampla, ele pode fazer parte de experiências que estimulam autonomia, colaboração, pensamento crítico, criatividade e resolução de problemas.

Ou seja: o objetivo não é apenas ensinar uma nova língua, mas ampliar as possibilidades de aprendizagem e interação da criança com o mundo.

10. Como escolher uma boa escola bilíngue para meu filho?

Essa talvez seja a pergunta mais importante.

Antes de escolher uma escola bilíngue, vale observar alguns aspectos da proposta pedagógica:

• Como o inglês está presente na rotina escolar?
• A criança tem oportunidades reais de utilizar o idioma?
• Qual é a formação dos professores?
• Como a escola acompanha o desenvolvimento linguístico dos alunos?
• A proposta considera a faixa etária e o desenvolvimento de cada criança?
• Como português e inglês são trabalhados ao longo da jornada?
• Quais experiências vão além do aprendizado do idioma?
• Como a escola envolve as famílias no processo?
• De que forma o bilinguismo se conecta ao projeto pedagógico da instituição?

Além de perguntar “quantas horas de inglês meu filho terá?”, é importante entender qual experiência educacional a escola constrói a partir do bilinguismo.

Bilinguismo é mais do que aprender uma nova língua

O contato com um segundo idioma na infância pode abrir portas para novas formas de comunicação, conhecimento e interação com o mundo.

Mas uma educação bilíngue de qualidade não deve se resumir à quantidade de palavras ou regras gramaticais que uma criança aprende. O mais importante é criar experiências em que o idioma tenha sentido, contexto e propósito.

Na Ways, o bilinguismo faz parte de uma proposta de educação que olha para o desenvolvimento do aluno de forma integral. O inglês está conectado à rotina escolar e às experiências de aprendizagem, para que o estudante desenvolva não apenas sua comunicação em outro idioma, mas também autonomia, repertório e confiança para explorar diferentes possibilidades.

Porque aprender inglês é importante. Mas aprender a se comunicar, pensar e crescer em um mundo cada vez mais conectado é ainda mais.

Quer conhecer uma proposta de educação bilíngue?

Conheça a Ways e descubra como o bilinguismo pode fazer parte da jornada escolar do seu filho, de forma significativa e integrada ao desenvolvimento de cada etapa.

O post FAQ: as 10 perguntas mais comuns de pais sobre bilinguismo infantil apareceu primeiro em Ways Bilingual School.

Por Carolina de Castro Nyerges
Gerente de conteúdo pedagógico Ways

Em uma rotina atravessada por telas, compromissos e tantas informações, abrir um livro com uma criança é um gesto potente de presença, escuta, imaginação e construção de linguagem.

“As crianças se tornam leitoras no colo de seus pais”. A frase da professora, poeta e premiada autora de livros infantis Emilie Buchwald traduz a essência da literacia familiar, um conceito que, segundo o Guia de literacia familiar publicado pelo Ministério da Educação (2019), abrange o conjunto de práticas e experiências relacionadas à linguagem, à leitura e à escrita que a criança vivencia com seus pais ou cuidadores. Isso inclui conversar, narrar histórias, manter contato com textos escritos e ler em voz alta.

O documento reforça uma ideia essencial: mães, pais e cuidadores são os primeiros professores da criança, não porque devam reproduzir a escola em casa, mas porque suas interações cotidianas têm um papel decisivo na relação que ela estabelece com a linguagem.

Quando um adulto lê para uma criança, narrando a história, mostrando as ilustrações, explorando sons e expressões, oferece muito mais do que palavras. E, quando lê com ela, convidando-a a comentar, perguntar, antecipar acontecimentos ou recontar uma cena, transforma o livro em conversa. As duas experiências são valiosas e podem acontecer no mesmo momento.

Dados da pesquisa conduzida pela Fundação Maria Cecília Souto Vidigal (2026) revelaram que 53% das famílias brasileiras residentes nos estados do Ceará, Pará e São Paulo nunca ou raramente leem livros para as crianças. Em contrapartida, a 6ª edição da pesquisa Retratos da Leitura no Brasil (Instituto Pró-Livro, 2024) traz um dado que soa como um chamado: 55% das crianças entre 5 e 13 anos gostariam que um adulto lesse mais para elas.

A pesquisa também mostra que o hábito de leitura precisa ser cultivado continuamente. Embora crianças de 5 a 10 anos leiam, em média, 7,27 livros por ano, o número de leitores diários entre estudantes é baixo: 6% nos anos iniciais do ensino fundamental e 7% nos anos finais e no ensino médio. Além disso, a leitura por prazer ainda ocupa pouco espaço entre os motivos declarados pelos brasileiros para ler: apenas 24% dos entrevistados leem por gosto (Instituto Pró-Livro, 2024).

A jornada literária e bilíngue na Ways

Livros literários de qualidade apresentam personagens complexos, experiências humanas genuínas, diferentes culturas e múltiplas formas de viver no mundo. Eles podem funcionar como espelhos, quando a criança se reconhece em uma história, e como janelas, quando ela encontra realidades diferentes da sua.

O contato com livros literários em inglês é especialmente relevante em uma educação bilíngue. Ler em outra língua não é apenas aprender novas palavras: é entrar em contato com outros ritmos, sonoridades, referências culturais e formas de narrar.

Por isso, a Ways Bilingual School leva a formação leitora muito a sério. A cada ano, os estudantes recebem 8 livros literários em seu kit de material, sendo 4 deles em língua portuguesa e 4 em língua inglesa.

Esses títulos são explorados em sala de aula com a mediação dos professores e o trabalho com os livros é potencializado quando eles são levados para casa e as famílias podem realizar leituras dialogadas com as crianças, conversando antes, durante e depois da leitura, mudando o tom de voz de acordo com os personagens e as diferentes emoções, e fazendo perguntas curiosas sobre a história para a criança responder.

Dez minutos dessa prática diária podem ser um excelente começo e uma grande contribuição para o processo de alfabetização e de incentivo à leitura por prazer.

Como apoiar a leitura em inglês em casa

Muitas famílias têm dúvidas sobre como mediar a leitura dos livros em inglês, especialmente quando não dominam o idioma ou quando a criança ainda é pequena ou não tem muita familiaridade com a nova língua. Por esse motivo, reunimos algumas dicas que podem facilitar esse momento de leitura em família.

• Não é preciso traduzir. A criança não precisa entender todas as palavras para se beneficiar da história. O contexto, o tom de voz e as ilustrações constroem o significado.
• Respeite o tempo da criança. Durante o aprendizado de uma nova língua, é comum que a criança passe por um período em que escuta, observa e compreende mais do que consegue expressar verbalmente. Esse período pode durar semanas ou até meses. A criança talvez responda com gestos, olhares, apontamentos, palavras isoladas ou até mesmo em português. Isso não significa que ela não esteja aprendendo. Ao contrário, ela está reunindo repertório, percebendo sons, identificando padrões e construindo segurança para se comunicar quando se sentir pronta. O mais produtivo é oferecer exposição consistente e significativa à língua, sem pressionar por respostas imediatas.
• Se você não fala inglês, seja um explorador visual. Mostre a capa, o título e antecipe o enredo da história. Deixe a criança explorar as ilustrações e faça perguntas em português: “O que você acha que ele está sentindo?” ou “O que vai acontecer agora?”.
• Ouça o audiolivro. Procure o audiolivro da história na internet e acompanhe-o junto com a criança, virando as páginas.
• Peça que a criança seja a narradora. Ela pode contar, em português, o que lembra da história lida em inglês na escola. Caso já saiba ler, ela pode tentar ler e dizer em português o que entendeu.
• Mantenha a leitura prazerosa. O objetivo não é corrigir pronúncia ou cobrar tradução, mas criar uma relação positiva com o livro e com a nova língua.
• Atenção dividida não é ruim. Nem toda criança acompanha a leitura olhando fixamente para as páginas o tempo inteiro. Algumas escutam enquanto desenham, manipulam um objeto ou se movimentam. Isso não significa, necessariamente, que não estejam envolvidas.
• Incentive também os adolescentes. A mediação nem sempre precisa ocorrer pela leitura em voz alta. Ela pode acontecer por meio de uma conversa respeitosa depois da leitura, sem interrogatório ou cobrança. Perguntas como “O que você achou do final?”, “Teve algum personagem que ficou na sua cabeça?” ou “Você indicaria esse livro para alguém?” ajudam a manter o diálogo aberto e a reconhecer o adolescente como leitor autônomo.

Um convite à Bienal do Livro de São Paulo

Uma ótima oportunidade para transformar a escolha de livros em passeio, memória e descoberta é visitar a 28ª edição da Bienal Internacional do Livro de São Paulo, que acontece na cidade de São Paulo entre os dias 4 e 13 de setembro e reúne leitores, autores, editoras e histórias para todas as idades.

Mais do que sair do evento com sacolas cheias, vale viver a experiência com calma. Visite os espaços infantis e juvenis, participe de conversas e atividades, observe quais capas chamam a atenção das crianças e permita que elas façam escolhas.

Um livro escolhido por interesse próprio tem mais chances de ser lido, relido e lembrado.

A seguir, algumas sugestões de livros em inglês para procurar na Bienal ou em livrarias. As faixas etárias são apenas referências: o melhor livro é, muitas vezes, aquele que desperta uma pergunta, um riso ou o desejo de virar a próxima página.

0 a 3 anos

Nesta fase, livros com repetição, ritmo, imagens expressivas, texturas, abas e narrativas curtas costumam favorecer o envolvimento.

• Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?, de Bill Martin Jr. e Eric Carle
  Com repetições e ilustrações marcantes, é excelente para brincar com cores e animais.
• That’s Not My…, série de Fiona Watt, ilustrada por Rachel Wells
  Série sensorial com texturas e frases simples. Há títulos como That’s Not My Puppy, That’s Not My Dinosaur e That’s Not My Penguin. É uma boa escolha para bebês e crianças pequenas que ainda exploram os livros principalmente pelo corpo e pelos sentidos.
• Goodnight Moon, de Margaret Wise Brown, ilustrado por Clement Hurd
  Um clássico da leitura antes de dormir, com linguagem repetitiva e acolhedora. Ótimo para criar rituais e convidar a criança a nomear os objetos presentes nas ilustrações.

3 a 6 anos

• The Gruffalo, de Julia Donaldson, ilustrado por Axel Scheffler
  Uma narrativa divertida, cheia de ritmo, repetição e imaginação.
• The Colour Monster, de Anna Llenas
  Um livro sensível para conversar sobre emoções e sentimentos.
• Last Stop on Market Street, de Matt de la Peña, ilustrado por Christian Robinson
  Uma história delicada sobre comunidade, generosidade e a beleza de observar o cotidiano.

6 a 9 anos

• The Day the Crayons Quit, de Drew Daywalt, ilustrado por Oliver Jeffers
  Bem-humorado e inventivo, apresenta diferentes pontos de vista por meio das cartas dos lápis de cor.
• The Proudest Blue, de Ibtihaj Muhammad e S. K. Ali, ilustrado por Hatem Aly
  Uma narrativa sobre identidade, pertencimento, coragem e orgulho de ser quem se é.
• The Boy, the Mole, the Fox and the Horse, de Charlie Mackesy
  Com texto acessível e ilustrações expressivas, convida a conversas sobre amizade, gentileza e vulnerabilidade.

9 a 12 anos

• Wonder, de R. J. Palacio
  Uma história envolvente sobre empatia, convivência e as muitas perspectivas que compõem uma mesma experiência.
• The Wild Robot, de Peter Brown
  Mistura aventura, natureza e tecnologia em uma narrativa que costuma conquistar leitores em transição para livros mais longos.
• Front Desk, de Kelly Yang
  Aborda amizade, imigração, família e justiça social a partir do olhar de uma menina chinesa-americana.

12 anos ou mais

Para adolescentes, vale oferecer obras que respeitem sua capacidade de refletir sobre questões complexas, sem deixar de lado o prazer de uma narrativa envolvente. A escolha pode partir dos interesses do jovem: fantasia, romance, mistério, questões sociais, ficção científica, esportes ou histórias de amadurecimento.

• The Poet X, de Elizabeth Acevedo
  Romance em versos sobre uma adolescente dominicana-americana que encontra na poesia uma maneira de compreender seus sentimentos, sua família e sua própria voz. Uma excelente opção para leitores que gostam de textos intensos e contemporâneos.
• A Good Girl’s Guide to Murder, de Holly Jackson
  Para quem gosta de mistério, investigação e narrativas ágeis.
• The Gilded Ones, de Namina Forna
  Fantasia protagonizada por uma jovem que descobre possuir habilidades extraordinárias em uma sociedade que tenta controlar e silenciar meninas. Aborda identidade, coragem, amizade e opressão. Indicado para leitores que apreciam mundos fantásticos e protagonistas fortes.

Um livro, uma conversa, um hábito para a vida

Formar leitores não é exigir que crianças e adolescentes leiam mais páginas, mais rápido ou em uma única língua. É ajudá-los a encontrar sentido, prazer e pertencimento nas histórias.

Quando a leitura encontra tempo, vínculo e liberdade, ela deixa de ser apenas uma habilidade escolar. Torna-se uma forma de habitar o mundo.

Referências

• CÂMARA BRASILEIRA DO LIVRO (CBL). Panorama do Consumo de Livros. São Paulo: CBL, 2025.
• INSTITUTO PRÓ-LIVRO. Retratos da Leitura no Brasil: 6ª edição. São Paulo: Instituto Pró-Livro, 2024.
• BRASIL. Ministério da Educação. Conta pra Mim: Guia de Literacia Familiar. Brasília: MEC, 2019. Disponível em: https://alfabetizacao.mec.gov.br/images/pdf/conta-pra-mim-literacia.pdf . Acesso em: 27 ago. 2026.
• FUNDAÇÃO MARIA CECÍLIA SOUTO VIDIGAL. Aprendizagem, bem-estar e desigualdades na primeira infância em 3 estados brasileiros: evidências do International Early Learning and Child Well-Being Study – IELS, 2026. Disponível em: https://fundacaomariacecilia.org.br/biblioteca/iels-resultados-brasil-aprendizagem-bem-estar-e-desigualdades-na-primeira-infancia/ . Acesso em: 27 ago. 2026.

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Muito além das medalhas, competições acadêmicas estimulam autonomia,
pensamento crítico e resolução de problemas — e podem até criar novas
possibilidades de acesso às universidades.

Durante muito tempo, vestibulares e Enem foram vistos como os principais caminhos para o ingresso no Ensino Superior no Brasil. Hoje, novas possibilidades começam a ganhar espaço — e o desempenho dos estudantes em olimpíadas do conhecimento é uma delas.

As chamadas vagas olímpicas permitem que medalhistas de competições acadêmicas concorram a vagas em algumas das principais universidades brasileiras por processos específicos de seleção.

Em reportagem publicada recentemente pela CNN Brasil, o tema ganhou destaque ao mostrar que USP, Unicamp e Unesp, juntas, somam mais de 800 vagas destinadas a medalhistas em 2026. A valorização dessas experiências também acontece internacionalmente, já que universidades de outros países consideram atividades extracurriculares e conquistas acadêmicas durante seus processos de admissão.

Mas, para a Ways, existe um aprendizado ainda maior por trás dessa discussão: o verdadeiro valor de uma olimpíada do conhecimento começa muito antes da conquista de uma medalha.

Competir também é uma forma de aprender

Matemática, Ciências, Tecnologia, Língua Portuguesa, idiomas e tantas outras áreas podem se transformar em espaços para que os estudantes coloquem seus conhecimentos à prova, investiguem problemas e descubram novas maneiras de pensar.

Ao participar de uma olimpíada acadêmica, o aluno é convidado a lidar com desafios que nem sempre apresentam respostas imediatas. É preciso interpretar, testar possibilidades, construir estratégias, administrar o tempo e, muitas vezes, tentar novamente.

São experiências que contribuem para o desenvolvimento de competências importantes dentro e fora da escola.

Em entrevista à CNN Brasil, Bruno Fischetti, gerente pedagógico da Ways Bilingual School, destacou que essas competições estimulam raciocínio lógico, pensamento crítico, disciplina, autonomia e capacidade de resolver problemas complexos.

E é justamente essa combinação entre conhecimento e desenvolvimento de competências que torna essas experiências tão relevantes para a formação dos estudantes.

Quando a aprendizagem amplia possibilidades

Uma medalha pode representar uma conquista importante. Mas ela é apenas uma parte do caminho.

A preparação para uma olimpíada envolve estudo, curiosidade, persistência e disposição para enfrentar desafios. Mesmo quando o resultado não é uma premiação, todo esse processo deixa aprendizados que acompanham o estudante em diferentes momentos de sua trajetória.

É uma perspectiva que conversa diretamente com a maneira como acreditamos na educação na Ways: excelência acadêmica não significa apenas alcançar bons resultados, mas desenvolver estudantes preparados para fazer escolhas, enfrentar desafios e construir seus próprios caminhos.

A própria expansão das vagas olímpicas nas universidades mostra como experiências vividas ainda durante a Educação Básica podem criar possibilidades futuras que, muitas vezes, os estudantes e suas famílias ainda nem conhecem.

Da sala de aula para novos caminhos

Na Ways, esse desenvolvimento também acontece na prática.

A reportagem da CNN Brasil contou a história de Yohann Prugger Hsu, aluno da Ways e medalhista de prata no Canguru de Matemática. Para ele, participar da competição se conecta a um objetivo que vai muito além da própria prova: preparar-se para seguir, no futuro, a carreira de cientista.

Histórias como essa mostram por que proporcionar diferentes experiências ao longo da vida escolar é tão importante.

Cada estudante tem interesses, talentos e possibilidades diferentes. Quando a escola amplia o repertório e cria oportunidades para que crianças e jovens explorem essas potencialidades, também amplia os caminhos que eles poderão escolher no futuro.

A medalha importa. O caminho até ela também.

Preparar estudantes para o futuro não significa antecipar todas as respostas sobre qual universidade escolher ou qual profissão seguir.

Significa oferecer uma formação sólida para que eles tenham repertório, confiança e autonomia para fazer essas escolhas quando chegar o momento.

Por isso, olimpíadas do conhecimento, projetos acadêmicos, experiências internacionais e tantos outros desafios que fazem parte da trajetória escolar não devem ser vistos apenas pelo resultado final.

Cada desafio enfrentado pode desenvolver uma nova habilidade. Cada descoberta pode despertar um novo interesse. E cada experiência pode revelar um caminho que aquele estudante ainda não sabia que poderia seguir.

Como destacou Juliana Zero, diretora de franquias da Ways, à CNN Brasil, cada medalha representa não apenas um reconhecimento individual, mas também o impacto de uma formação que incentiva os estudantes a alcançar seu máximo potencial.

Na Ways, acreditamos em uma educação capaz de preparar cada estudante para encontrar suas próprias possibilidades — dentro e fora da escola.

Porque existem muitos futuros possíveis. E a educação pode abrir caminhos para cada um deles.

Por um mundo de muitos caminhos.

Quer saber mais? A reportagem completa sobre vagas olímpicas e os novos caminhos de acesso às universidades está disponível na CNN Brasil.

Confira a reportagem completa na CNN Brasil.

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Encontro entre educadores brasileiros e finlandeses reforça que pensar o futuro da educação passa por ampliar repertórios, trocar experiências e colocar o desenvolvimento integral dos estudantes no centro das decisões.

Como será a escola capaz de preparar crianças e jovens para um mundo em constante transformação?

Responder a essa pergunta exige olhar para o que acontece dentro da sala de aula, mas também para além dela. Exige conhecer outras experiências, questionar modelos estabelecidos e criar espaços de diálogo entre diferentes realidades educacionais.

Foi com esse olhar que a Ways Bilingual School participou, como patrocinadora, de um encontro dedicado à aproximação entre a educação brasileira e a finlandesa.

Mais do que buscar respostas prontas em um dos sistemas educacionais mais reconhecidos do mundo, a experiência trouxe uma oportunidade de reflexão sobre diferentes formas de ensinar, aprender e construir ambientes nos quais os estudantes possam se desenvolver de maneira integral.

Entre tantas trocas, alguns aprendizados permanecem — e ajudam a reforçar a educação em que acreditamos.

1. Educação de qualidade começa pelas pessoas

Currículo, tecnologia, infraestrutura e recursos pedagógicos são importantes. Mas nenhuma transformação educacional acontece sem pessoas.

Um dos pontos que ganha força quando olhamos para diferentes experiências educacionais é a importância das relações construídas dentro da escola: professores preparados, estudantes que encontram espaço para participar ativamente da própria aprendizagem e uma comunidade que compreende a educação como uma construção coletiva.

Isso significa reconhecer o professor não apenas como alguém que transmite conhecimento, mas como quem cria contextos para que os estudantes investiguem, questionem, experimentem e avancem.

Para nós, esse é um princípio fundamental: uma escola de excelência é também uma escola de vínculos, confiança e boas relações.

2. Aprender precisa fazer sentido

Por que estou aprendendo isso? Onde esse conhecimento encontra o mundo? O que posso construir a partir dele?

Uma educação conectada ao presente precisa ajudar o estudante a encontrar sentido naquilo que aprende.

Isso passa por criar experiências que aproximem diferentes áreas do conhecimento, estimulem a resolução de problemas e permitam que crianças e jovens assumam uma postura cada vez mais ativa diante da aprendizagem.

O conhecimento acadêmico continua sendo fundamental. A diferença está na maneira como ele é mobilizado.

Quando um estudante consegue relacionar conceitos, fazer perguntas, testar hipóteses e aplicar aquilo que aprende em diferentes contextos, o conteúdo deixa de ser apenas uma informação a ser memorizada e passa a fazer parte de seu repertório para compreender e transformar o mundo.

3. Autonomia também se aprende

Formar estudantes autônomos não significa deixá-los sozinhos diante dos desafios. Significa criar, progressivamente, oportunidades para que aprendam a tomar decisões, assumir responsabilidades, reconhecer erros e buscar novos caminhos.

Essa construção começa desde cedo.

Quando a escola oferece espaço para escolhas, investigação e participação, ajuda cada estudante a compreender que aprender também exige iniciativa.

Ao longo da vida escolar, pequenas decisões se transformam em competências importantes para o futuro: organização, pensamento crítico, responsabilidade, colaboração e confiança para enfrentar situações novas.

Preparar para o futuro também é preparar para fazer escolhas.

4. Bem-estar e aprendizagem não precisam estar em lados opostos

Durante muito tempo, criou-se uma falsa oposição entre uma escola acolhedora e uma escola academicamente exigente.

As discussões contemporâneas sobre educação apontam para outra direção.

Um ambiente no qual o estudante se sente seguro, pertencente e estimulado cria condições importantes para que ele se envolva com a aprendizagem, enfrente desafios e desenvolva seu potencial.

Isso não significa diminuir expectativas. Significa compreender que bem-estar e excelência acadêmica podem — e devem — caminhar juntos.

Na Ways, essa ideia ocupa um lugar central na nossa maneira de pensar educação.

Acreditamos que felicidade, acolhimento e desenvolvimento integral não são elementos acessórios à aprendizagem. Eles fazem parte das condições para que cada estudante possa avançar e alcançar sua melhor performance.

5. Conhecer outros modelos não significa simplesmente reproduzi-los

Talvez um dos aprendizados mais importantes de qualquer diálogo internacional sobre educação seja justamente este: não existem fórmulas que possam ser simplesmente transportadas de um país para outro.

Finlândia e Brasil possuem histórias, culturas, dimensões e desafios profundamente diferentes.

Por isso, o valor da troca está menos em perguntar “como podemos fazer igual?” e mais em questionar “o que essa experiência nos faz repensar sobre a nossa própria realidade?”

Conhecer outras práticas amplia repertório. E repertório nos permite fazer perguntas melhores, rever escolhas e encontrar soluções que façam sentido para cada comunidade escolar.

É justamente nesse encontro entre diferentes perspectivas que novas possibilidades podem surgir.

Uma escola que continua aprendendo

Se queremos formar estudantes curiosos, abertos ao mundo e dispostos a aprender continuamente, as próprias escolas precisam assumir essa postura.

Participar de encontros como esse faz parte desse movimento.

Ouvir especialistas, conhecer outras experiências, trocar com educadores e colocar nossas próprias práticas em perspectiva nos ajuda a continuar evoluindo a educação que construímos todos os dias.

Porque inovar em educação não significa perseguir a próxima tendência. Significa ter clareza sobre o que queremos preservar, coragem para questionar o que pode ser diferente e abertura para aprender com outros caminhos.

Brasil e Finlândia têm contextos muito distintos. E talvez seja justamente por isso que esse diálogo seja tão rico.

Quando diferentes experiências educacionais se encontram, ampliamos nossa maneira de enxergar aquilo que uma escola pode ser.

E, para a Ways, ampliar perspectivas é também uma forma de abrir novos caminhos.

Por um mundo de muitos caminhos.

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A educação bilíngue deixou de ser um diferencial para se tornar uma importante ferramenta de formação para as novas gerações. Em um mundo cada vez mais conectado, aprender um segundo idioma vai muito além da comunicação: envolve desenvolvimento cognitivo, ampliação de repertório cultural e preparação para oportunidades acadêmicas e profissionais futuras.

Mas quais são, na prática, os benefícios de uma educação bilíngue? Confira cinco razões que mostram por que investir nesse modelo de ensino é uma decisão que impacta toda a trajetória dos estudantes.

1. Potencializa o desenvolvimento do cérebro

Aprender uma segunda língua estimula diferentes áreas do cérebro e contribui para o desenvolvimento de habilidades fundamentais, como memória, raciocínio lógico e criatividade.

Diversos estudos apontam que crianças bilíngues desenvolvem maior flexibilidade cognitiva, ou seja, a capacidade de alternar entre tarefas, adaptar-se a novas situações e encontrar diferentes caminhos para resolver problemas. Essas competências também contribuem para o processo de alfabetização e para a aprendizagem de outras disciplinas ao longo da vida escolar.

2. Amplia a compreensão de diferentes culturas

Aprender um idioma é também aprender novas formas de pensar, viver e se relacionar com o mundo.

A educação bilíngue proporciona contato com diferentes referências culturais desde cedo, ajudando os estudantes a desenvolver empatia, respeito às diferenças e uma visão mais ampla da sociedade. Além disso, a possibilidade de se comunicar diretamente com pessoas de diferentes países cria conexões genuínas que vão muito além do que qualquer ferramenta de tradução pode oferecer.

3. Desenvolve habilidades que a tecnologia não substitui

Com o avanço da inteligência artificial e dos tradutores automáticos, é comum surgir a dúvida: ainda vale a pena aprender outro idioma?

A resposta é sim. Embora a tecnologia facilite a comunicação, ela não substitui competências humanas essenciais, como interpretação de contexto, pensamento crítico, criatividade e inteligência emocional.

O bilinguismo fortalece justamente essas capacidades. Ao transitar entre diferentes idiomas e estruturas de pensamento, os estudantes aprendem a analisar informações de forma mais profunda, construir argumentos e compreender nuances culturais que as máquinas ainda não conseguem reproduzir plenamente.

4. Abre portas acadêmicas e profissionais

O inglês é hoje a principal língua dos negócios, da ciência e da produção de conhecimento global. Por isso, dominar o idioma amplia significativamente as possibilidades acadêmicas e profissionais dos estudantes.

O acesso a universidades internacionais, programas de intercâmbio, certificações reconhecidas mundialmente e oportunidades de carreira em empresas globais são alguns dos benefícios mais evidentes.

Além disso, profissionais bilíngues costumam encontrar mais oportunidades de crescimento e mobilidade internacional ao longo da carreira, especialmente em um mercado de trabalho cada vez mais conectado.

5. Prepara para o futuro da tecnologia e da inovação

Grande parte das inovações tecnológicas nasce e circula inicialmente em inglês. Os principais cursos, pesquisas, tutoriais e conteúdos especializados costumam ser publicados primeiro nesse idioma.

O mesmo acontece com muitas ferramentas de inteligência artificial e plataformas digitais amplamente utilizadas no mercado. Quem domina o inglês tem acesso mais rápido a novos conhecimentos, tendências e recursos, desenvolvendo maior autonomia para aprender e se atualizar constantemente.

Em um cenário de transformação acelerada, essa capacidade de acessar informações diretamente na fonte se torna uma vantagem importante para a formação acadêmica e profissional.

Educação bilíngue: um investimento para toda a vida

Os benefícios da educação bilíngue vão muito além da fluência em outro idioma. Trata-se de uma formação que desenvolve competências cognitivas, socioemocionais, culturais e acadêmicas essenciais para o século XXI.

Ao proporcionar experiências de aprendizagem significativas em dois idiomas, a escola contribui para a formação de estudantes mais preparados para compreender diferentes perspectivas, enfrentar desafios complexos e aproveitar oportunidades em um mundo sem fronteiras.

Como a educação bilíngue acontece na Ways

Na Ways, o inglês faz parte da rotina de aprendizagem desde os primeiros anos escolares. Na Educação Infantil, 50% da carga horária acontece em inglês. No Ensino Fundamental I, esse percentual varia entre 30% e 50%, enquanto no Ensino Fundamental II cerca de 30% da jornada é dedicada ao idioma.

Já no Ensino Médio, os estudantes mantêm uma vivência consistente da língua inglesa, alinhada às diretrizes educacionais e às demandas de uma formação global.

Quer saber mais sobre a educação bilíngue da Ways?

Conheça de perto a proposta pedagógica da Ways e descubra como o bilinguismo pode fazer parte de uma formação completa, preparando os estudantes para aprender, se desenvolver e atuar em um mundo cada vez mais global.

Fale com a nossa equipe e saiba mais sobre a Ways.

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Ensinar cada uma destas habilidades deve ser uma das tarefas da escola moderna. Aqui, as educadoras Marcela e Manoela Abreu, mantenedoras e diretoras da Ways Bilingual School de Fortaleza, falam sobre a importância de trabalhar as soft skills durante a vida acadêmica de um aluno.

MARCELA: De que forma a escola pode preparar alunos para lidar com frustrações?

MANOELA: Acho que tudo começa com o conceito de normalizar o erro, tratando-o como parte do processo de crescimento. É essencial que ele esteja conectado a um feedback construtivo, a uma escuta ativa. Também é importante entender que todos, no âmbito escolar, têm papel fundamental nesse processo. Costumo dizer que, nos colégios, todo mundo é educador: a funcionária que limpa o banheiro e vê os conflitos acontecendo está orientada a repassar tudo para o professor, que está orientado a transmitir ao coordenador. O porteiro, que observa o aluno na entrada, é outra peça fundamental, capaz de notar um olhar mais baixo ou uma exaltação inesperada. Todos somos essenciais na construção deste indivíduo e devemos ser canais abertos para possibilitar a comunicação e o diálogo sobre as próprias emoções.

MARCELA: Dentro da metodologia Ways, o que é o Project-Based Learning?

MANOELA: É uma de nossas metodologias ativas, que significa, aprendizagem baseada em projetos. Por meio de algum trabalho em grupo, criado em aulas de educação financeira ou empreendedorismo, por exemplo, o aluno é exposto às mais diversas situações e, junto a seus colegas, levado a encontrar alguma solução. É um momento onde se aprende a expor um ponto de vista, defendê-lo e, principalmente, entender a perspectiva do outro. Usamos muitos dos temas da atualidade neste tipo de dinâmica. É uma forma eficaz de ligar à criança ou o adolescente ao concreto.

MANOELA: Existe alguma relação entre a criatividade e o desenvolvimento de habilidades emocionais?

MARCELA: Acho que a gente nasce criativo e o tempo é que vai nos podando, não é? Então também é parte do nosso papel regar a criatividade do aluno, que acaba tendo uma conexão importante com vários sentimentos. Em encontrar soluções, por exemplo. Propondo experiências culturais também aumentamos a bagagem deste indivíduo, permitindo que ele conecte ideias, reinvente caminhos. Tudo isso desenvolve um olhar sobre o outro e, principalmente, a empatia, algo muito importante na formação pessoal.

MANOELA: Como as soft skills podem ser trabalhadas ao longo da vida acadêmica?

MARCELA: As soft skills são como um fio invisível que vai unindo tudo que a gente aprende ao longo dos anos. No infantil, por exemplo, a leitura funciona como pano de fundo para que eles possam falar sobre seus sentimentos, sobre o que mais gostam em si mesmos na família – e também o que não gostam. Ao longo do ensino médio, as atividades propostas passam a lidar, por exemplo, com a questão da pressão. Esses alunos estão tentando descobrir uma profissão, vivem às vésperas de um vestibular. É preciso que ele assimilem – e que a escola também seja capaz de ensinar – que as escolhas da vida nem sempre acontecem em uma linha reta.

Como as habilidades socioemocionais são trabalhadas na Ways

Material Didático: Com o material elaborado pela Arco Educação, o aluno aprende a partir de projetos personalizados que vão muito além do conhecimento técnico.

Aulas Semanais: A disciplina chamada educação socioemocional, presente na grade curricular do infantil ao ensino médio, é totalmente voltada às soft skills.

Experiências: Summer Camps e outras atividades culturais – propostas para alunos e, muitas vezes, alunos e família – conectam estudantes a outras realidades.

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Se você quer entender como funciona o processo, quais são as etapas e quem pode participar, este guia reúne as principais informações.

O que é o Ways Challenge?

O Ways Challenge é um processo seletivo realizado pela Ways Bilingual School, Unidade Braz Leme, para conceder bolsas de estudo a novos alunos para o ano letivo de 2027.

Ao longo das etapas, os candidatos têm a oportunidade de demonstrar seus conhecimentos, conhecer a proposta pedagógica da escola e vivenciar de perto o universo Ways.

Os três melhores colocados conquistam bolsas para ingressar na escola:

1º lugar: bolsa de 50%
2º lugar: bolsa de 40%
3º lugar: bolsa de 30%

Como funciona o processo?

O Ways Challenge foi estruturado para que a escola conheça cada candidato de forma ampla. O processo acontece em quatro etapas.

1. Inscrição

O primeiro passo é confirmar a participação até 26/08, através da página de inscrição

Após a confirmação, os participantes recebem todas as orientações sobre as próximas fases.

2. Prova

Os candidatos realizam uma avaliação acadêmica compatível com sua etapa escolar.

Essa prova permite identificar conhecimentos, raciocínio lógico e repertório construído ao longo da trajetória do estudante.

3. Envio da documentação

Os candidatos classificados seguem para a etapa de envio da documentação socioeconômica, necessária para a validação da bolsa.

4. Entrevista

A etapa final consiste em uma conversa entre o estudante, sua família e a equipe pedagógica da Ways.

Durante esse encontro, a escola busca conhecer melhor o candidato, apresentar sua proposta educacional e esclarecer dúvidas sobre a rotina escolar.

Também acontece uma interação em inglês. O objetivo é compreender o momento de aprendizagem do estudante e tornar o processo de acolhimento ainda mais completo.

Quem pode participar?

O Ways Challenge é destinado a estudantes interessados em ingressar na Ways Bilingual School em 2027 e que atendam aos critérios definidos no regulamento da edição vigente.

Independentemente do resultado, participar do processo representa uma oportunidade de conhecer uma escola comprometida com a formação integral, a educação bilíngue e a excelência acadêmica.

Como se preparar?

Algumas atitudes podem ajudar o estudante a aproveitar melhor essa experiência:

• Mantenha uma rotina de estudos antes da prova;
• Revise os principais conteúdos da sua série;
• Durma bem na noite anterior;
• leia as questões com atenção;
• Participe da entrevista com tranquilidade e autenticidade.

Por que a Ways realiza o Challenge?

A Ways acredita que reconhecer talentos faz parte do compromisso com uma educação de excelência.

O Challenge aproxima estudantes que buscam novos desafios de uma escola que incentiva o protagonismo, o desenvolvimento acadêmico e a construção de competências para um mundo em constante transformação.

Se você deseja viver essa experiência e concorrer a uma bolsa de estudos, acompanhe o calendário da edição e faça sua inscrição dentro do prazo.

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